Ordblindelærer: AI er en kæmpe hjælp – men det er slet ikke plug and play
Kunstig intelligens gør en stor forskel for ordblinde elever. Men for de lærere, der underviser dem, er den voldsomme teknologiske udvikling udfordrende. For hvad er egentlig det vigtigste, man skal lære eleverne – og hvordan? En rutineret lærer deler her sine erfaringer.
Når en elev i klassen kæmper med læsningen, falder mistanken hurtigt på ordblindhed. Men hvad, hvis problemet stikker dybere end afkodning af bogstaver, der driller – eller hvad, hvis eleven kæmper med to forskellige udfordringer på samme tid?
AI i grundskolen: fra digitalt vildt vesten til fælles dannelsesopgave
Kunstig intelligens fylder i samfundet og i mange elevers digitale hverdag – men det betyder ikke, at teknologien ukritisk skal ind i alle klasselokaler eller på alle klassetrin. Tværtimod kalder AI på tydelige rammer og pædagogiske valg. Lærere, elever og fagpersoner peger alle på én fælles pointe: Hvis AI skal bruges i grundskolen, kræver det ikke mindre didaktik. Det kræver mere.
Kom godt i gang med Det tænkende klasserum – i alle fag
Det tænkende klasserum kan bruges i alle fag, hvor eleverne skal undersøge, samarbejde, argumentere og tænke selv. Men hvordan kommer man i gang – uden at lave hele sin undervisning om?
Bryd matematikmuren ned med følelser og fortællinger
Alt for mange elever taber interessen for matematik før, de overhovedet er kommet i gang. Ifølge Jo Røislien – kendt, norsk statistikprofessor – skal vi stoppe med at servere tørre PowerPoints og tal på tavlen og i stedet aktivere elevernes følelser med flyvende katte og gode fortællinger.
Sådan forvandler du terningekast til meningsfuld matematik
Det er let at skabe spilleglæde i klassen, men hvordan sikrer du fagligt udbytte? Redaktør og tidligere matematikvejleder Emilie Nehammer giver dig fire didaktiske greb, som sætter gang i samtalen og styrker elevernes matematiske forståelse.
