Inspiration

Select content type

Choose education

Select subject

Sort by

Kom godt i gang med Det tænkende klasserum – i alle fag

Matematik

Kom godt i gang med Det tænkende klasserum – i alle fag

Matematik

Kom godt i gang med Det tænkende klasserum – i alle fag

Det tænkende klasserum kan bruges i alle fag, hvor eleverne skal undersøge, samarbejde, argumentere og tænke selv. Men hvordan kommer man i gang – uden at lave hele sin undervisning om?

Bryd matematikmuren ned med følelser og fortællinger

Matematik

Bryd matematikmuren ned med følelser og fortællinger

Matematik

Bryd matematikmuren ned med følelser og fortællinger

Alt for mange elever taber interessen for matematik før, de overhovedet er kommet i gang. Ifølge Jo Røislien – kendt, norsk statistikprofessor – skal vi stoppe med at servere tørre PowerPoints og tal på tavlen og i stedet aktivere elevernes følelser med flyvende katte og gode fortællinger.

Klods-Hans-metoden: Væk elevernes nysgerrighed

17 min.

Klods-Hans-metoden: Væk elevernes nysgerrighed

Dansk

Sådan forvandler du terningekast til meningsfuld matematik

Matematik

Sådan forvandler du terningekast til meningsfuld matematik

Matematik

Sådan forvandler du terningekast til meningsfuld matematik

Det er let at skabe spilleglæde i klassen, men hvordan sikrer du fagligt udbytte? Redaktør og tidligere matematikvejleder Emilie Nehammer giver dig fire didaktiske greb, som sætter gang i samtalen og styrker elevernes matematiske forståelse.

AI i grundskolen (3:3): Træk ikke stikket – men forsøg i stedet at bruge AI med respekt og omtanke

26 min.

AI i grundskolen (3:3): Træk ikke stikket – men forsøg i stedet at bruge AI med respekt og omtanke

Tværfagligt

Kan man tolke en tekst forkert?

Dansk

Tværfagligt

Kan man tolke en tekst forkert?

Dansk

Tværfagligt

Kan man tolke en tekst forkert?

Lærer Mike Taagehøj synes, at undervisningen er meget givende, når elever tolker en tekst helt anderledes, end han selv gør. En tolkning er bedre end tavshed, fordi det skaber noget debat. Få hans perspektiv på ”fejl”, når det handler om analyse og tolkning.

AI i grundskolen (2:3): Det vigtigste er didaktik – og en forståelse af, hvad kunstig intelligens er