Inspiration

Select content type

Choose education

Select subject

Sort by

Elever er forskellige – og derfor skal undervisningen differentieres

Forskellighed er et nøgleord, når snakken falder på differentieret undervisning i grundskolen. For når eleverne i en klasse har forskellige forudsætninger for at deltage, må undervisningen også indrettes derefter. Men det er ikke en nem disciplin, fastslår lektor og ph.d. Else Skibsted.

Hjælp dine elever med eksamen

Tværfagligt

Hjælp dine elever med eksamen

Det er eksamenstid – og dermed også tid til, at dine elever skal fordybe og forberede sig og til, at du skal bedømme deres faglige præstation. Men mange af dine elever vil helt sikkert få sommerfugle i maven, og nogle vil sågar tale om eksamensangst. Vi har spurgt lærer, coach og vejleder Christian Arnth Jørgensen om, hvordan du guider dine elever fra frygt til fokus.

Den ekstra svære overgang i matematik

Matematik

Den ekstra svære overgang i matematik

Et skoleliv er fyldt af mange overgange, og nogle er sværere end andre. I matematik opleves skiftet fra 3. til 4. klasse som særligt svært. Men hvad er det, der sker, og er der gode råd at hente?

På Langeskov Skole har de dygtige læsere

Dansk

På Langeskov Skole har de dygtige læsere

På en forårsdag besøgte Alinea Langeskov Skole på Fyn for at høre om deres erfaringer med Molevittens læsespor. Og resultatet lyver ikke. Viceskoleleder Sisse Bjerg fortæller, hvordan eleverne er blevet dygtige læsere langt tidligere.

Jeg føler mig dum, dummere, dummest

Matematik

Jeg føler mig dum, dummere, dummest

Fire studerende på Syddansk Universitet har udviklet en simulation, som genskaber den forvirring og de følelser, der typisk opstår hos talblinde i en almindelig matematiktime. Vild med matematik sendte journalist Ulrikke Koch ud for at afprøve simulationen.

Praksisfaglighed: læring gennem krop og sanser

Tværfagligt

Praksisfaglighed: læring gennem krop og sanser

Elever lærer bedst, når de bruger deres sanser og skaber noget konkret. Det viser forskning i praksisfaglighed. Men ifølge forskere kræver udbredelsen af praksisfaglig undervisning bedre rammer.

Hanne Panduros 13 tips til aktiv frilæsning

Dansk

Hanne Panduros 13 tips til aktiv frilæsning

Lærfest i Aarhus løb af stablen den 2.-3. april. Vi har samlet alle guldkorn fra Hanne Panduros oplæg ’8 tips til aktiv frilæsning’ til dig, der ikke kunne være der, så du også kan få et skud inspiration fra Lærfest 2025.

Meningsfulde fejl i matematik

Matematik

Meningsfulde fejl i matematik

Hvordan kan det være, at ca. 40% af elever i 6. klasse svarer enten 12 eller 17 på 8+4 = _+5. Hvad er der sket? Og hvordan designer du bedst et opgavedesign til din matematikundervisning, som får alle med?

Fra leg til matematisk opmærksomhed

Matematik

Fra leg til matematisk opmærksomhed

De samme tal og små regnestykker skrives i bogen. Det kender mange børnehaveklassebørn. Men der findes bedre måder at få styr på tallene på. Fageksperter slår et slag for mere matematisk opmærksomhed i undervisningen i det første skoleår.

”Det er vigtigt at fremme en kultur, hvor alle elever får mulighed for at udvikle sig på deres eget niveau”

Tværfagligt

”Det er vigtigt at fremme en kultur, hvor alle elever får mulighed for at udvikle sig på deres eget niveau”

At lære at læse er ikke en let opgave. Nogle elever må knokle hårdt, mens andre spurter afsted. Redaktør Dorte Sofie Mørk Emus gør dig klogere på, hvorfor differentieret læseundervisning er vejen til at få alle elever med på læsevognen.

Afsløring af DM i bogmærke 2025

Tværfagligt

Afsløring af DM i bogmærke 2025

I samarbejde med Carlsen har Alinea igen i år afholdt DM i bogmærke. Og vi er blæst helt bagover – mere end 20.000 elever har deltaget. En jury med forfattere og illustratorer fik den svære opgave at skulle vælge en vinder fra henholdsvis indskoling, mellemtrin og udskoling. Se de tre vinderer nedenfor.

Dine elever er aldrig det samme sted

Matematik

Dine elever er aldrig det samme sted

Lad være med at tro, at alle dine elever kan nå samme faglige niveau i matematik. Brug i stedet dine kræfter på at lave opgaver og aktiviteter, som alle elever kan arbejde med – ud fra det faglige niveau de er på. På den måde lærer flest mest muligt, siger professor Jo Boaler.