Inspiration

Kunstig intelligens fylder i samfundet og i mange elevers digitale hverdag – men det betyder ikke, at teknologien ukritisk skal ind i alle klasselokaler eller på alle klassetrin. Tværtimod kalder AI på tydelige rammer og pædagogiske valg. Lærere, elever og fagpersoner peger alle på én fælles pointe: Hvis AI skal bruges i grundskolen, kræver det ikke mindre didaktik. Det kræver mere.

Det tænkende klasserum kan bruges i alle fag, hvor eleverne skal undersøge, samarbejde, argumentere og tænke selv. Men hvordan kommer man i gang – uden at lave hele sin undervisning om?

Alt for mange elever taber interessen for matematik før, de overhovedet er kommet i gang. Ifølge Jo Røislien – kendt, norsk statistikprofessor – skal vi stoppe med at servere tørre PowerPoints og tal på tavlen og i stedet aktivere elevernes følelser med flyvende katte og gode fortællinger.

Det er let at skabe spilleglæde i klassen, men hvordan sikrer du fagligt udbytte? Redaktør og tidligere matematikvejleder Emilie Nehammer giver dig fire didaktiske greb, som sætter gang i samtalen og styrker elevernes matematiske forståelse.

Lærer Mike Taagehøj synes, at undervisningen er meget givende, når elever tolker en tekst helt anderledes, end han selv gør. En tolkning er bedre end tavshed, fordi det skaber noget debat. Få hans perspektiv på ”fejl”, når det handler om analyse og tolkning.