Det er helt afgørende, at matematikken er på plads, før man kan arbejde med det nye fag teknologiforståelse, som lige nu er i gang i en forsøgsordning på 46 skoler. Det mener matematiklærer og -vejleder på Lindevangskolen på Frederiksberg Lis Zacho, der følger forsøgsfaget tæt og fortæller, at det også betyder ændringer i matematikfaget.
Modellering handler om, hvad man kan bruge matematik til ude i virkeligheden. Statsministerens Covid19-kurver, pladsfordelingen i Champions League eller omkostningerne ved hestehold – modellering er den måde, hvorpå matematikken knytter an til virkeligheden, og det er både lærerigt og motiverende for eleverne at opdage, hvor meget de kan bruge matematikken til.
Marie Proschowsky er folkeskolelærer på Søborg Skole, og hun fortæller, at modellering er noget, som allerede begynder i indskolingen. Det handler om at tage noget fra elevernes hverdag og beskrive det med matematik – og om at lytte til hinanden.
Niels Jacob Hansen er tidligere folkeskolelærer og er i dag blandt andet med til at kvalitetssikre folkeskolens afgangsprøver. Han har gennem de seneste 20 år set en større og større forståelse for, hvad modellering er, blandt andet fordi det er kommet med i afgangsprøverne og dermed er blevet endnu mere relevant i udskolingen.
Rikke Saron Dalsgaard er folkeskolelærer på Nordstrandskolen i Dragør, og hun fortæller, at det er på mellemtrinnet, at eleverne for alvor begynder at kunne arbejde med modellerings-kompetencen. Og nok er det læreren, der udstikker rammerne, men det er vigtigt, at det er eleverne, som træffer valgene og stiller spørgsmålene.
Lærer Jakob Thomsen fra Campus Køge bruger undersøgende matematik til at gøre alt fra lineære funktioner til geometri forståeligt og meningsfuldt for alle sine 10. klasses-elever.
Konkrete materialer er mere end hyggelig afveksling fra lærebogen. Der er store gevinster ved en undervisningsform, hvor elever undersøger sig til viden gennem materialer, der kan vendes, drejes og vrides, siger Lena Nilsson fra Göteborg Universitet, der står bag rapport om laborativ matematik.
”At huske er at lære,” siger lektor i matematik og psykologi Michael Wahl Andersen, som beskæftiger sig med den arbejdende hukommelse og dens betydning for undervisning af elever, der har svært ved matematik. Og skal eleverne huske det, de lærer, kræver det, at de taler med hinanden om det.
Det er vigtigt, at der er fuld fart på farverne, og at eleverne kan genkende sig selv i bøgernes karakterer. Men hverken tegninger eller grafik må tage opmærksomheden fra opgaverne i matematiksystemet Format. Det er en balancegang, som illustrator Pernille Mühlbach og grafiker Henriette Andresen er stolte over at mestre.
Som forfatter til matematikbøger og udvikler af digitale undervisningsforløb for forlaget Alinea har Mie Bang, lærer på Antvorskov Skole ved Slagelse, et ben i hver lejr. Hun mener, at bøger og digitale undervisningsforløb har hver deres styrke og tilsammen gør undervisningen bedre.
Kompetencebaseret undervisning er kommet for at blive. Men hvad er egentlig fordelen ved den, og hvordan kommer man i gang? Vi har spurgt en af arkitekterne bag kompetencerne lektor i matematikkens didaktik ved DPU Tomas Højgaard.