Se, det er min!” siger en dreng, da en kantet, hvid kanin skifter form på skærmen og bevæger sig glidende rundt for kort efter at blive afløst af et påskeæg med prikker, der hjuler rundt akkurat so
“For mig er teknologiforståelse det allervigtigste fag i skolen lige nu”
Hvordan hænger det nye fag teknologiforståelse sammen med matematikfaget?
“Det gør mig trist at se børn spilde deres tid”
Børn får intet ud af at terpe standardalgoritmer. Lodret opstilling af regnestykkerne repeteret igen og igen virker bare ikke, hvis målet er at lære eleverne at regne.
”Når man pludselig forstår, hvad der foregår”
Mathias Bæk Tejs Knudsen holder en lille pause og tager en dyb indånding: ”Nu er jeg jo en mand, der husker rigtig dårligt,” siger han og slår dermed fast, at det at være god til matematik ikke han
Didaktor: Genstart Fællesskabet
Hvordan sætter man gang i skolens vigtige fællesskaber efter sommerferien – en sommerferie efter endnu et skoleår med pandemi, smittetryk, nedlukninger og hjemmeundervisning.
Spørgsmålet, som alle matematiklærere møder
Jeg tror, alle matematiklærere møder det spørgsmål, indleder Morten Blomhøj, der er lektor på Roskilde Universitet med matematikdidaktik som forskningsområde.
Eleverne skal lære at finde smarte løsninger
Der er alle mulige gode grunde til at skærpe indsatsen med regnestrategier. Det mener Gitte Schrøder, som er matematikvejleder på Skovvejens Skole.
Lær at fejle
Jeg laver masser af fejl, siger Lisser Rye Ejersbo.
Det skal være trygt at fejle
I år har de to klasser på 6. årgang på Østerbyskolen taget hul på brøkregningen med en video, hvor deres matematiklærere bliver enige om at bestille en pizza, som de kan dele til frokost.
Er det ikke noget med kanter? Eller noget med linjer?
Som forskningsmedarbejder på forskningsprojektet Tegn på sprog gennem seks år har Lone Wulff fokuseret på, hvordan man giver elever i 4.-9.