Arbejdsbøgerne til Ind i biologien giver den enkelte elev mulighed for at sætte ord, på de oplevelser og erfaringer de får ved arbejdet med grundbogen. Gennem konklusioner, vurderinger, notater, rapporter, tegninger og spil fastholdes og uddybes elevens biologiske indsigt. I lærervejledningerne beskrives målet for arbejdet med de enkelte emner. Der er forslag til arbejdets tilrettelæggelse, materialeoversigt, kopiforlæg og overheadforlæg. Grundbøgerne afsluttes med et oplæg til årsopgave.
Materialet til 7. klasse består af:
- Grundbog
- Arbejdsbog
- Lærervejledning.
Supplerende materiale:
- Danske dyr - tilpasning, adfærd og miljø
- Danske planter - tilpasning og miljø.
Emner i 7. klasse:
- Det åbne land - om planter og dyr, kårfaktorer, økologiske niche m.m.
- Grundlag for liv - om celler, fotosyntese, kredsløb m.m.
- Sundhed og livsstil - om brug af kroppen, madens omsætning, kroppens styresystemer, sundhed, sanser m.m.
- Anvendt biologi - primære erhverv - om landbrug, gartneri, forædling, industrielt og traditionelt landbrug m.m.
- Miljøproblemer - om truede områder og dyr, alles ansvar m.m.
- Ferskvand - om søen og vandløbet, dyr og plante, m.m.
Bemærk
På side 40 i grundbogen er der lagt op til forsøget "Hvor fordamper planten vand?". Vi beklager meget, at forsøget med coboltchlorid er med i Ind i biologien 7. klasse. Listen over farlige stoffer bliver hele tiden revideret, og man har siden vi skrev bogen til 7. klasse fundet ud af, at coboltchlorid er miljøskadeligt og endog kræftfremkaldende. Det kan derfor ikke mere købes og anvendes i folkeskolen. Vi har desværre ikke været i stand til at finde et stof, som kan erstatte det i forsøget - ærgerligt nok, for det var fint til at vise, at spalteåbningerne kun sidder på bladenes underside. Vi kan derfor beklageligvis kun bede dig om, at springe over dette forsøg.
Materialet til 8. klasse består af:
- Grundbog
- Arbejdsbog
- Lærervejledning.
Supplerende materiale:
- Danske dyr - tilpasning, adfærd og miljø
- Danske planter - tilpasning og miljø.
Emner i 8. klasse:
- Genetik - om fosterdiagnostik, gener, arv, forædling m.m.
- Evolution - om livets opståen, udviklingen, hvad der påvirker evolutionen m.m.
- Vi bruger biologien - om mikrobiologi, gener, enzymer, gensplejsning m.m.
- Globale miljøproblemer - om energiforbrug, drivhuseffekt, miljøbelastende stoffer, affald, olie m.m.
- Havet - bæredygtig udnyttelse - om havets dyr og planter, fiskeri, økosystemer, trusler mod havet m.m.
- Skoven - om skovens planter og dyr, levevilkår, omsætning, skovbrug i Danmark m.m.
9. klasse
Materialet til Ind i biologien til 9. klasse består af 3 elevbøger, hver på ca. 64 sider, og en lærervejledning til hver elevbog.
Økosystemer
Bogen tager udgangspunkt i to meget forskellige økosystemer: ørkenen og regnskoven. Eleverne arbejder med grundlæggende viden og begreber omkring økosystemer og lærer om særprægede og spændende tilpasninger. Samtidig kan eleverne arbejde aktivt med at bygge deres egne modeløkosystemer.
Se indholdsfortegnelsen til Økosystemer under fanen Downloads.
Se artiklen om pilegiftfrøer under fanen Downloads.
Livsstil og sundhed
Livsstil og sundhed lægger vægt på grundlæggende begreber og viden om sammenhængen mellem vores livsstil og vores sundhed.
Ud over at give eleverne en faglig baggrund for deres afgangsprøve er det bogens intention at give eleverne en biologisk faglig indsigt, som de unge kan bruge i deres hverdag. Et værktøj, som kan hjælpe i deres valg af livsstil.
Bogen berører følgende emner:
- Hvad sker der i min krop, når jeg spiser?
- Hvorfor er noget mad mere sundt end andet?
- Hvorfor bliver så mange overvægtige?
- Hvordan virker slankekure biologisk set?
- Hvad betyder motion for min krop?
- Hvordan virker hjernen?
- Hvordan lærer jeg nyt?
- Hvad gør hormonerne ved min krop?
- Hvordan påvirker misbrug min krop?
- Passer min livsstil til min krop?
Se indholdsfortegnelsen til Sundhed og livsstil under fanen Downloads.
Fra ursuppe til functional food
Bogen er bygget op over:
- Et evolutionsperspektiv
- Et forskningsperspektiv
- Et anvendelsesperspektiv.
Det faglige stof er fordelt på tre hovedområder:
- Evolution - fra encellede prokaryoter og eukaryoter til flercellede organismer.
- Cellens og dens arbejde – herunder celledelinger, mitose og meiose, kromosomer, gener, DNA, RNA og proteinsyntesen.
- Biologiens anvendelse – hvordan ny biologisk viden om mikroorganismer og cellers bygning og funktion kan anvendes, om stamceller, kloning, gensplejsning, udvikling af ny medicin og ernæringsforbedrende fødevarer.
Er det sådan vi skal bruge ny viden?
Men ny viden rejser også altid etiske problemstillinger og dilemmaer om, hvad den ny viden kan bruges til, og hvad det måske er knap så godt at bruge den til.
Forskerne
Det biologiske basisstof, "krydres" af korte fortællinger om vigtige opdagelser, som forskerne har gjort – opdagelser, som har haft stor betydning for den moderne biologiske viden. Uden forskning ingen ny viden!
Citat fra bogen:
"I 1600-tallet, hvor udviklingen af naturvidenskaberne tog fart, arbejdede forskerne overalt i Europa på højtryk. De fleste mente stadigvæk, at spontan genese var en fornuftig forklaring på livets opståen.
Den belgiske læge van Helmont mente at have bevist, at mus opstod på 21 dage af en snavset skjorte, der blev anbragt sammen med hvedekerner. Han antog, at det aktive princip måtte være menneskesveden. Derfor skulle det være en snavset skjorte."
